這學期花了一些時間在調查孩子們喜歡的學習型態以及學習風格，
因應孩子們不同的需求，盡可能設計符合學生學習的課堂。
同質性分組，
讓進度快的孩子可以先進行下階段的各自任務(使用筆電)，
讓還需要時間的孩子可以繼續花多點時間腦力激盪。
透過挑選自己喜歡且適合、自在的分組形態學習，
有些孩子喜歡自己學習，
有些孩子喜歡小組討論，
因此，讓孩子自己選，
國語課文教到阿諾即將完成夢想開一間屬於自己的點心鋪
因此，邀請孩子一起幫阿諾設計出一張有創意、吸引顧客的海報，
喜歡獨自學習的人就獨自創作出一張屬於自己的海報成果，
喜歡小組討論學習的孩子，就一起討論設計出一張海報成果，
上台分享成果時，孩子們也發現，
其實一個人不代表就會比較慢或比較弱喔！
彥宏挑戰一個人獨自繪製一張海報，
但同學有發現彥宏的海報相當有創意呢！
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